GCSE و ICT و UCAs و BSC … هذه مجرد عدد قليل من الاختصارات التي نسمعها عادة في المدرسة وما بعدها. كثير منا يستخدمون هذه الاختصارات في محادثاتنا اليومية ، سواء كان هذا أكثر من النص أو وجهاً لوجه ، دون التفكير حقًا في الأمر. سنقوم لول (ضحك بصوت عالٍ) لرسالة مضحكة أو إنهاء محادثة مع TTYL (تحدث إليك لاحقًا).
ومع ذلك ، هل هذه الاختصارات فعالة ، فيما يتعلق بالوقت والسهولة ، كما نعتقد؟ يعتقد بعض الناس أن استخدامهم في التعليم يمكن أن يكون له العديد من الجوانب السلبية. لقد أجرينا البحث وتفصيل كلا الجانبين من الحجة لك لاتخاذ قرار مستنير بشأن دمجهم في تعليمك.
إذن ، هل الاختصارات ذات قيمة وتوفير الوقت؟ أو هل تسبب ببساطة الارتباك وسوء الفهم؟
كتاب التواصل والتباعد وورشة الترميز المزدوج
باستخدام اختصارات بأفضل طريقة
إعادة تنشيط: اختصار هو ترتيب من الحروف التي تم تشكيلها من الحروف الأولية لكلمات أخرى. على سبيل المثال ، ASAP تعني في أقرب وقت ممكن. عادة ما يتم نطقها ككلمة وليس رسالة حسب الرسالة.
تشغل الاختصارات مساحة أقل في النص وعادة ما تكون وضوحا مع عدد أقل من المقاطع. على سبيل المثال ، من الأكثر فاعلية أن يسأل المعلم “من يستعد ل GCSEs الخاصة بهم؟” ، من “من يستعد لشهادة التعليم الثانوي العام؟”. عند استخدام الاختصارات لتقصير المصطلحات التقنية الطويلة ، يمكنها أن تجعل القراءة أسهل بكثير. سيكون للقارئ توضيحًا للمصطلحات ولا يضطر إلى إضاعة الوقت في إعادة قراءة مصطلح معقد قد يكون من الصعب نطقه. ومع ذلك ، فإن فكرة مفيدة يجب وضعها في الاعتبار عند النظر في المختصرات هو اختصار مصطلح تستخدمه أكثر من 4 مرات فقط. إذا لم يتم استخدام مصطلح ما يكفي في التدريس أو الكتابة ، فقد يجد الطلاب صعوبة في تذكر ما يعنيه المصطلح.
هناك طرق لاستخدام الاختصارات لجعل المراجعة أكثر كفاءة. قد تكون على دراية بـ Roygbiv ، وكان الاختصار يستخدم لتذكر ألوان قوس قزح ؛ الأحمر ، البرتقالي ، الأصفر ، الأخضر ، الأزرق ، النيلي ، والبنفسجي. يمكن للمعلمين إيجاد طرق لجعل مفاهيم التذكر أسهل بكثير من خلال تقديم اختصارات. تحدث عن طلابك ما يجدونه تحديًا خاصًا لمراجعة أو تذكر وتوصل إلى اختصار يسهل عليهم استخدامه.
عندما تخطئ الاختصارات
لسوء الحظ ، قد تكون هناك أوقات نبالغ فيها في تقدير معرفة شخص آخر بالمختصرات أو الاختصارات التي نستخدمها.
أولاً ، يمكن أن تبطئ الاختصارات في الفهم. إذا لم يكن المستمع على دراية بالاختصار ، فقد يقضون وقتًا إضافيًا في محاولة لمعرفة ضمنا الحروف. هذا يمكن أن يسبب اضطرابًا في التدريس إذا كان على الطلاب طلب التوضيح. أفضل طريقة لتجنب ذلك هي تحديد الاختصار بوضوح عند استخدامه لأول مرة والتأكد من فهمه قبل الانتقال. هذا يمكن أن يضمن أن جميع الطلاب على دراية بما يجري مناقشته ويمكنهم التركيز.
الجانب السلبي الآخر لاستخدام الاختصارات هو أنه قد يكون لها معاني متعددة. على سبيل المثال ، في حين أن بعض الأشخاص قد يعتقدون أن الكمبيوتر الشخصي تعني الكمبيوتر الشخصي ، فقد يستخدمه البعض الآخر لشرطة الشرطة ، أو حتى صحيح سياسيًا. كل هذا يتوقف على المكان الذي حدث فيه تعرض شخص ما لهذا الاختصار وكيف يؤثر ذلك على الجمعيات التي يقومون بها. يمكن أن تسبب هذه الاختصارات الغامضة التي تكون أكثر انفتاحًا للتفسير الارتباك إذا لم يتم توضيح السياق. تأكد من أن الاختصار الذي تستخدمه في هذه الحالة بالذات واضح ولا لبس فيه لتجنب الالتباس.
لا تفرط في استخدامها
يمكن أن يساعد إلقاء بعض الاختصارات في تعليمك ، هنا وهناك ، في توفير الكثير من الوقت ، خاصةً عندما تكون متأكدًا من أن طلابك يفهمون معانيهم المناسبة. ومع ذلك ، هناك خط رفيع بين الفعالية والخروج.
على سبيل المثال ، حاول تجنب استخدام اختصارات غير رسمية في الفصل مثل LOL أو BRB ، لأن هذا يمكن أن يربك الطلاب. قد يبدأون في الاعتقاد بأنهم مصطلحات مناسبة للاستخدام في كتابة المقالات ، أو الامتحانات ، وهذا بالتأكيد ليس ما نريد.
ذكّر طلابك بأنهم يجب عليهم تحديد جميع الاختصارات عندما يتم الإشارة إليها في البداية ويجب استخدامها فقط حيث ضروري للغاية. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب يكتب مقالًا في علم الأحياء ، فمن المفيد عادة اختصار الحمض النووي بدلاً من قول حمض ديوكسيريبونوكليك.
افكار اخيرة
لقد اعتدنا على استخدام اختصارات حتى ننسى عادة تحديدها عند التدريس أو أثناء محادثة. لتجنب أي ارتباك أو سوء فهم ، من المهم تحديد توضيح الاختصار الذي تستخدمه. هذا سيجعل كل من عملية التعليم والتعلم أسهل بكثير لجميع المعنيين. استخدم الاختصارات عند الاقتضاء وذلك بدلاً من المصطلحات المعقدة الطويلة ولكن تأكد من تجنب لغة النص غير الرسمية عند التحدث إلى الطلاب.